Долго време психолозите и наставниците ја нарекуваа возраста на игра во предучилишна возраст. И ова не е случајно. Речиси сè што младите деца го прават за себе е она што го нарекуваат игра.
Ова е типичен одговор на едно мало дете, означувајќи ги најразновидните од неговите активности: ставање песок во кофа, фрлање топка, збркање со пријател, подготвување на куклен ручек итн. Со други зборови, играњето на дете е негова самостојна активност во која може да ги оствари своите желби и интереси без оглед на присила и потреба, барања и забрани, толку карактеристични за возрасниот свет.
За детето, играта е средство за самореализација и самоизразување. Тоа му овозможува да го надмине ограничен свет на "расадник" и да изгради свој сопствен свет.
Но, детето има други активности што тој нема да ја нарече играта, иако во нив, исто така, се чини дека е слободен да ги реализира своите желби. Овој цртеж, моделирање, дизајн. Сепак, за разлика од играта, тие имаат материјален, материјален резултат - цртање, изградба, итн - и детето бара значителни напори за надминување на отпорноста на самиот материјал, за да го добиете саканиот производ.
Не постојат такви проблеми во играта како во цртежот, кога бојата не тече таму каде што е потребно, или во практична акција, кога работите не се послушаат (обидете се внимателно да ги облечете чевлите!).
Што го привлекува детето во играта? Самиот процес на акција. Но акцијата во играта е посебна, нереална. На возраст од 3 години, децата почнуваат да ја препознаваат разликата помеѓу играта, а не играта, но на возраст од 4-5, оваа разлика помеѓу актуелната акција и претставата е веќе јасно формулирана од нив: "" Ајде, како да сум возел. "Итн.
Овие "правење верувања", "како да", односно акција во имагинарна ситуација, и да ја направат играта одлично средство за самореализација за детето. Во играта, тој може да направи што сака, и сè "работи" за него. Во играта, детето е она што тој сака да биде - добро момче, прекрасна принцеза, патник, во игра што детето сака да биде - на месечината, на дното на морето, на училиште. Тој е учесник во интересни и атрактивни настани - ги лекува болните, се бори со змевот, го разгорува огнот. Што од фактот дека детето не може да вози вистински автомобил? Но, тој може да "вози" колку што сака во автомобил изграден од столици и да го претвори управувачот што го купил неговата мајка во Детски Мир, може да организира мали автомобилски трки со несреќи и секакви сообраќајни несреќи, да градат гаражи за автомобили, хангари за авиони и цели градови. Ако тој сè уште не оди на училиште, како постар брат или сосед девојка, тоа не е проблем ниту. На крајот на краиштата, тој може да ги научи своите зајаци и мечки, да им даде проценки и да ги објасни задачите. И можеби тој самиот стана студент, прилагодувајќи ја торбата на неговата баба наместо сандало и сопствената тетратка наместо тетратка.
Играта му овозможува на детето да го запре моментот, да го повтори и да живее многу повеќе пати. На пример, тој патувал со своите родители на моторно брод, и сега овој пријатен настан може постојано да се повторува во играта. Играта му помага на детето не само да ужива во "повторувањето" на пријатни настани, туку и да се ослободи од непријатни искуства, чувства на незадоволство, ако нешто во реалноста не успее. На пример, девојката навистина сакала да биде Снежанка на детски празник, но таа само ја добила улогата на снегулка. И сега таа ја привлекува баба како гледач, и таа сама веќе ја игра сценариото за празникот што веќе поминал во градинка, играјќи ја улогата на Снежана.
Така, играта му дава на детето емоционална благосостојба, ви овозможува да сфатите различни аспирации и желби, а пред сè желбата да се однесувате како возрасен, желбата за контрола на работите (кои, всушност, се уште не се многу подредени!).
Дали е ова доволна причина да го охрабриме ова дете да ја развие оваа активност? Веројатно, ако вредноста на играта беше само во задоволство, тогаш до одреден степен би било можно да се занемари во корист на посериозни активности кои се значајни за идниот живот на детето. Меѓутоа, детската игра е исклучително важна за развојот на детето.
Можеби еден од првите кои ја истакнаа не само "моменталната", но исто така и ветувачката корисност на играта, беше германскиот научник К. Грус, кој предложи да се разгледа детската игра како инстинктивна подготовка за идно зрелост: играњето девојки во кукли е вежба за мајчиниот инстинкт , момчињата кои играат војна е манифестација на ловечкиот инстинкт, итн.
Современите научници се далеку од припишување на инстинктивна природа на детската игра и изедначување во оваа смисла со играта на животните, како што направи К. Грус, но неговата претпоставка за огромното значење на играта за целиот иден живот на дете сега е прифатена од истражувачите од целиот свет како аксиома.
Што значи играта за менталниот развој на детето?
Тоа е основано од страна на психолози и едукатори кои, пред сè, се развива способноста за развивање на имагинацијата и фигуративното размислување во играта. Ова се должи на фактот дека во играта детето се обидува да ги пресоздаде широките сфери на околната стварност што ги надминуваат границите на сопствената практична активност и тој може да го стори тоа само со помош на условни дејства. Во почетокот, ова се акции со играчки кои ги заменуваат вистинските работи. Проширувањето на содржината на играта (пресоздавање на сложени акции и настани од животот на возрасните, нивните односи) и неможноста да се реализира само преку објективни акции со играчки, подразбира премин кон употреба на визуелни, говорни и замислени акции (извршени внатрешно, во умот) ).
Способноста на претшколката во игра да работи со слики на реалноста "во умот" создава основа за понатамошен транзиција кон комплексни форми на креативна активност. Освен тоа, развојот на имагинацијата е важен само по себе, бидејќи без него, не, дури и наједноставната, конкретно човечката активност е невозможна.
Играта е важна не само за менталниот развој на детето, туку и за развојот на неговата личност како целина.
Земајќи ги различните улоги во играта, пресоздавајќи ги постапките на луѓето, детето станува проткаено со нивните чувства и цели, сочувствува со нив, а тоа значи развој на човечките "социјални" емоции во нив, почетоците на моралот.
Играта, исто така, има големо влијание врз развојот на способноста на децата да комуницираат со другите луѓе. Освен тоа, детето, репродуцирајќи ја интеракцијата и односите на возрасните во играта, ги совладува правилата, начините на оваа интеракција, во заедничка игра со своите врсници, го стекнува искуството на взаемно разбирање, учи да ги објаснува своите постапки и намери и ги координира со други деца.
Во играта, детето, исто така, го прима искуството на произволно однесување - тој учи да се контролира себеси, следејќи ги правилата на играта, ограничувајќи ги неговите непосредни желби заради одржување на заедничката игра со своите врсници, веќе без контрола на возрасни.
Нема потреба да се објасни колку се овие квалитети неопходни за детето во подоцнежниот живот, а пред сè во училиштето, каде што треба да биде вклучен во голем тим од врсници, да се фокусира на објаснувањата на наставникот во училницата, да ги следи нивните постапки при домашна работа.
Психолошките студии покажуваат дека детето кое во детството не ја заврши играта, ќе има потешкотии да учи и да воспоставува контакти со други луѓе отколку децата кои имаат богато искуство во играњето, особено искуството на играње заедно со своите врсници.
Од сето ова, јасно е дека играта е од голема важност за севкупниот развој и воспитување на детето. Но, тоа помага да се решат потесни педагошки задачи. Во играта, детето може да стекне индивидуални знаења и вештини.Сепак, ова веќе бара посебна педагошка организација на детската игра - вклучување во неа за таква содржина што ќе бара од детето да ажурира одредено знаење и да врши одредени активности. Можете, на пример, да изградите училишна игра, така што детето ќе го научи азбуката со голем интерес и подготвеност, а специјално организираната игра продавница може да помогне во зајакнувањето на основните вештини за броење. Но, овие задачи може да се решат само во заедничка игра на деца со возрасни.
Со други зборови, возрасните треба да бидат свесни дека играта воопшто не е празна вежба, не само што му дава максимално задоволство на детето, туку исто така е моќно средство за нејзино развивање, средство за формирање полноправна личност.
Откако дознавме за која игра е, мораме сега да го средиме следното прашање: дали возрасните треба конкретно да ја негуваат детската игра, да ги учат децата да играат? Навистина, можеби играта е суштински вродена во детето, доволно е само да не се меша со неговата претстава, давајќи време и место за играње?
Во психологијата на XIX - почетокот на XX век. Се ширеше гледиштето на играта како феномен кој го придружува развојот на детето. Телото на детето созрева, развива и вградува во неа, првично, прилагодувањата, стануваат совршена меморија, имагинација, размислување. И играта е само манифестација на детската имагинација, размислувајќи, како да е показател на својства што се суштински за детето. Со таков став кон развојот на детето, ниту култивирањето на играта ниту влијанието не е потребно - тоа ќе се појави на време за секое дете и ќе исчезне кога ќе помине "возраста на играта".
Сепак, современата домашна психологија докажа дека одредени човечки способности развиени за време на историскиот развој се чини дека се одложени, акумулирани во различни видови на човечка активност. Детето се развива, заземајќи поседување на еден или друг вид на активност, што му е дадена од социјалната средина. Одреден тип на активност бара специфични способности од дете и, како што е, е одговорен за нивниот развој. За секој период од детството постои историски воспоставен тип на активност која обезбедува максимален развој на детето - таква активност се нарекува водечка за одредена возраст. За новороденче (до една година), ова е емоционална комуникација со близок возрасен, за мало дете (1-3 години) - субјективна манипулативна активност, за деца од предучилишна возраст - активност за играње, за деца По 6-7 години - активност за учење.
Така, играта не е мистичен, суштински квалитет на детето, туку историска активност што ја прави.
Само по себе, возраста сè уште не гарантира појава на дете на одреден вид активност. Формирањето на водечка активност се случува постепено и зависи од комплексен систем на социјални влијанија (вклучувајќи ги и ефектите на блиските возрасни лица), кои во една или друга форма ја дефинираат оваа активност за детето.
На пример, кога едно дете влегува во училиште, прво формално станува студент. Со совладување на посебни сознанија за различни теми, тој исто така мора да научи да биде ученик - да може да преземе задача за учење, да избере средства за негово решавање, да ги контролира, да ги оцени неговите постапки. Само тогаш можеме да кажеме дека неговата образовна активност е формирана.
Не е исклучок и играта. За да може играта да стане генератор на развој, детето мора целосно да ја совлада оваа активност, да стане личност која игра, односно да научи да игра. И возрасни може да му помогне во тоа.
И тука сме соочени со збунета реакција на тавата и мајката:
Историја на изглед
Првите игри на одборот се појавија околу 5000 години п.н.е. Тие нејасно наликуваа на она што го играме сега. Главните компоненти се сметале за рамни стапчиња со иста големина, во кои една страна била потемна од другата.Под условите на играта, тие мораа да бидат исфрлени и да го проценат нивото на нивната вештина по падот на секој стап: колку повеќе рамни делови паднаа темната страна, толку поблиску до победата играчот беше.
По мала количина на време, стапчињата беа заменети со мали камења. Така се појави нова игра - генерал. Овие игри сега не изгледаат многу забавни за нас, но во древниот Египет уживаше голема популарност.
Патем, Египет не застана таму и го даде светот друга игра на табла, што сигурно дури и денес може да се пофали со висок статус - дама. Овие не беа шашеви кои се сега во секој од нас во плакарот, но специфичноста на играта е многу слична со нив. Во древниот Египет, оваа игра имаше поинакво име, кое остави траен белег во историјата - сенатот. Египќаните верувале дека боговите даваат успех во сенатот, а среќните, кои неколку пати ги победија своите ривали, биле уверени дека нивните животи сега биле заштитени од повисоки сили.
И само неколку години подоцна, по појавувањето на роднините на дама, почнаа да се развиваат игри во Индија, многу слични на шахот. "Chaturanga" - ова име беше претставено со прототипот на нашиот денешен шах.
Следна ера на одборот игри допре Табла. Тие се појавија околу 2000 п.н.е. во Римската Империја и биле нарекувани "Дванаесетте линии". Во изгледот, преживеаните камени уреди за играње табла во тоа време може да се види дека правилата не се променеле многу. Оваа игра на табла е среќна да стигнеме до нашите денови, задржувајќи ја оригиналната структура.
Како во животот е корисно искуство стекнато за време на игрите
Не може да се игнорира прашањето за придобивките од игрите на одборот за љубителите на авантурата. Развојот на логично размислување и интересен начин да се помине семеен одмор е она што лежи на површината. Ова е она што го кажуваат сите што мислат за предностите на овие игри.
Но, како инаку се богати игрите на одборот? Кои корисни работи можат да му дадат на детето за живот? На крајот на краиштата, ние учиме со причина, а со цел да ги ставиме нашите знаења и вештини во пракса. Како може да се подготви соодветна игра на табла за апсолутно реални животни ситуации?
Одбор игри ќе учат:
Пребарувајте и пронајдете решение за тешки ситуации. Во игрите на одборот се моделираат различни задачи кои треба да се решат. Покрај тоа, дури и прави напори, може да бидете далеку од прво место. Или ривалите се покажаа побрзи, или среќата се оддалечи во најважниот момент - ова не е толку важно, затоа што следната корисна способност што ја развива играта на таблата е способноста да се игра со достоинство.
Важно е да се игра достоен не само во игри, туку е неопходно и во животни ситуации кои дефинитивно ќе ја тестираат силата на секој човек, па дури и најмалиот. И ако последното место на имагинарен пиедестал предизвикува солзи, тоа значи дека се појавила најмалку една област за темелна обука.
Работата во тим е уште еден важен услов за удобен живот во општеството. Сега, речиси секоја работа од кандидатот бара способност да работи во тим, односно работодавците се заинтересирани за луѓе кои се подготвени да разговараат за некој друг став, да живеат мирно во тим и да постигнат високи резултати со заеднички напори. Дури и ако вашето дете никогаш не реагира на такво работно место, способноста за работа во тим се уште е неверојатно важна способност да живее во општеството.
Донесувајте одлуки брзо. Се разбира, ова не е недвосмислена состојба. Постојат проблеми кои најдобро се решаваат без брзање, но тоа се случува на поинаков начин кога треба да одговорите што е можно побрзо. На пример, ако хирургот за време на сложена операција трае долго време да размисли за неговите постапки, операцијата ризикува да заврши на погрешен начин.Да се направи избор брзо и квалитативно е тешко, особено затоа што зборовите "брзо" и "квалитативно" во истата реченица предизвикуваат само иронична насмевка, но тоа не значи дека е невозможно да се постигне ова.
Држете внимание - еден од главните елементи на одборот игри. Без концентрација, суштината на играта исчезнува. Значи, неопходно е да се фокусираме на главната работа, да не ги изгубиме од вид најмалите детали и да се придржуваме кон нивната тактика, што дефинитивно ќе ви помогне да победиме.
Во склад со времето
Одбојките се вистински феномен. Тие не само што не беа заборавени со текот на времето, давајќи им можност на модерните компјутерски игри, но исто така одлучија да се развиваат. Денес во која било продавница со играчки можете да најдете многу игри за одбор на игри. Секој од нив останува верен на својата првична идеја.
Ако некој денес со зборовите "игри на одборот" има асоцијација со шаховска табла, тогаш ова лице пропушти многу. На крајот на краиштата, игрите што можат безбедно да се складираат во кутии на полицата направија таков голем чекор, толку многу необични и нови нешта беа донесени во светот, што ниту возрасни, ниту дете не може да останат рамнодушни. Модерните игри на табла лесно може да се поделат на подгрупи: интелектуални, забавни, коцкање, загатки и многу други. Постојат игри кои лесно можат да објаснат цела тема во математиката или да одржат часови по англиски јазик. Тие не ја преземаат функцијата за замена на наставната програма, туку успешно го враќаат интересот на детето на некоја тема што веќе успеа да предизвика иритација и неизвесност.
Тие излегоа надвор од сопствената рамка (и тоа го правеше многу добро): сега бордните игри можат да се натпреваруваат со компјутерски игри, бидејќи креативната страна и дизајнерскиот пристап создадоа вистинска магија. На пример, ако детето сака да биде во улога на Хари Потер, не е потребно да се кандидира до продавницата и да му купи компјутерски диск, може да купите игра со табла со ист карактер. Резултатот е позитивен: визијата нема да добие премногу притисок, а имагинацијата ќе ја преземе главната функција и ќе почне да се развива со двојна сила по таква пријатна алтернатива.
Покрај тоа, модерните игри може да се пофалат дека успешно ги комбинираат сите возрасни групи. "Тие не се заинтересирани да играат заедно, разликата во возраста е премногу голема!" Повеќе не е релевантна. Дури и ако се собрала компанија од деца од различни возрасти, можете да организирате забава на таков начин што сите ќе бидат заинтересирани. На пример, играта "Џенга" ќе изгледа фантастично не само за децата, туку и за возрасните.
Да се вратиме на прашањето за математика и логика. Дури и најсериозната игра на табла не го заменува образовниот процес. Освен тоа, ниту еден од креаторите на таквите игри не е посветен исклучиво на едукативна функција. Одбојните игри се пријатен и корисен начин да го поминете викендот со вашето семејство или да организирате забава за група деца. Покрај тоа, нивниот сигурен развој и светлиот дизајн можат да го привлечат вниманието на најчудните критичари. Останува само да се одреди изборот на играта и да се оди на вистинско патување, кое ќе даде не само можност да победи, туку и да постави солидна основа на корисни вештини потребни за секоја личност.
Видови на компјутерски игри за деца
Денес има толку многу различни жанрови на детските игри што понекогаш им е тешко на родителите да изберат одредена опција. За да може полесно да се справи со фактот дека преземањето, купувањето и инсталирањето на вашиот компјутер, прво одлучува за целта. Размислете за најважното нешто за вас - да го одвлекува вниманието на детето, да помогнете да се развие одредена вештина или да се научи нешто ново.
Оваа категорија на мини-игри е еден вид цртан филм во кој децата периодично учествуваат. Главната цел е да се развие генијалноста и логично размислување. Вреди да се напомене дека постариот играч, толку е потешко нивоата и целите.Затоа, да се избере одредена опција треба да се базира на возраста на бебето.
Оваа играчка ви овозможува да се опуштите, да се релаксирате и да се забавувате. Но, за жал, тоа не е од корист. Симулатор е еден вид имитација на возило (мотоцикл, авион, автомобил). Главната цел е да се испорача стоката или да се вози без штета од точката А до точка Б. Обично е дозволено кршење на правилата за патниот сообраќај, што е првично лошо. Малиот човек сè уште не разбира дека ова е само игра, и зема сè што се случува со сета сериозност.
Најди ги расфрлани предмети, направи реченица од букви, реши крстозбор - ваквите мини-игри се сметаат за најкорисни. Се препорачува да се користат од три или четири години, кога бебето веќе го разбира значењето на многу зборови. Прв пат кога треба да седите близу до играчот за да побарате или да помогнете во решавањето на проблемот. Во иднина, кога детето ги разбира принципите и правилата, тој самиот совршено се справува со кое било ниво.
Зошто ни се потребни компјутерски играчки?
- Тие помагаат да се развие упорност.
Ниту една друга професија не може да биде принудена да седи на една позиција два часа без прекин. Сепак, сепак треба да го контролирате даденото време. По половина час, побарајте од бебето да ви помогне околу куќата (исчистете го просторот, измијте ја садовите, исечете ги цвеќињата), за да биде расеан и загреан.
Детските мини-игри, развиени во согласност со меѓународните норми и барања, помагаат да се фантазираат, развијат логично размислување, да научат да читаат и бројат. Во овој случај, родителите не мора да стојат со појас над детето, така што бебето сака да ја научи табелата за множење. Во процесот на донесување на нивоа, тој ќе мора да биде паметен, изведувајќи едноставни, но доста возбудливи задачи.
Кои компјутерски играчки да изберат дете?
Детските играчки се поделени не само според возраста, туку и по пол. За девојките и момчињата се развиваат потполно различни теми. Машкиот пол му се нуди на посериозни и сложени задачи, на идните дами најчесто им се нуди да развијат чувство на вкус.
Момчињата ќе го најдат многу поинтересно да играат мини-игри каде што треба да ги завршите нивоата, да скокнете, да трчате, да летате. Детските стрелачи и спортски турнири не треба да содржат крвави сцени, смртни случаи итн. Идеален кога треба да стигнете од пиштол на нормална цел, а не на непријателот.
Многу мали (до 6 години) е поинтересно да се игра со кукли - да ги облекуваат, да сликаат, да ги направат различните фризури. Постарите ќе сакаат детски игри во кои има прототипи на нивните идоли. Единствено што треба да внимаваш во овој случај е дека во заговорот не постои сексуална мотивација, развиена дури и за возрасни девојки.
Инструкции за родители
Со цел играта да биде навистина корисна, важно е да се следат неколку правила.
Пред да му дозволите на вашето дете да игра компјутерски игри, обидете се сами да ги завршите неколку нивоа. Значи, да дознаете дали програмата навистина е наменета за мали девојчиња и момчиња, ако има забрането рекламирање или спам. Важна улога во овој случај се игра со совпаѓање на возраста на децата и сложеноста на заговорот. Ако задачата не е способна да се исполни од возрасен, тогаш детето дефинитивно нема да може да го стори тоа. Ова може да предизвика агресија, апатија или дури и нервен слом.
Проверете времетраењето на секоја мисија
Играат играчки за девојки, каде што треба да се облекуваат кукла за датум, бебето за долго време не може. Момчињата се разликуваат особено упорност, па затоа ќе биде многу потешко да ги одвлекува вниманието од компјутерот. Затоа, програмерите се обидуваат да создадат верзии каде што ќе потрае не повеќе од петнаесет минути за да се завршат сите мисии.
Купување одреден производ, не заборавајте да се запознаете со коментарот. Проверете кој е издавачот на мини-игра, дали е одобрен од државата.Најдобро од сè, ако не само програмери туку и детски психолози учествуваа во создавањето. Ова обично се пишува на задниот дел од пакетот.
Придобивките од игри на отворено
Активни игри играат посебна улога во воспитувањето. Надворешните игри имаат позитивен ефект врз физичкиот развој на детето. Со помош на такви игри, децата учат да се движат во вселената, координацијата се подобрува. Исто така, активните игри го наплаќаат детето со позитивни емоции, и ова има корисен ефект врз неговото расположение во текот на денот и целокупното здравје.
Децата кои редовно учествуваат во игри на отворено се помалку непослушен, имаат добар апетит и полесно заспиваат. Ако детето се движи малку за време на детството, тогаш во подоцнежниот период ќе побрзо забрзано. Високата мобилност на детето помага да се избегнат проблеми како што се дебелината и мускулната слабост. Многу активни игри вклучуваат интеракција со други деца, особено за секоја забава во тимот. Во овој случај, благодарение на играта, детето се дружи подобро, учи да комуницира со своите врсници и да одговори на разни животни ситуации.
На што треба да се потпрете при изборот на игра
Првиот чекор е да се создаде пријатна средина за играта. Ова не значи дека сите игри треба да се одвиваат на специјализирани игралишта или со специјални реквизити. Само материјалната страна на прашањето во такви случаи не игра улога воопшто, бидејќи имагинацијата на детето му овозможува да направи меч од било која гранка, и пустината од песокот. Во оваа ситуација, важно е да се создаде психолошки удобност. Детето треба да се чувствува слободно, треба да може да покаже иницијатива и независност.
Бидете сигурни дека претходно треба да размислите како да одговорите на негативните аспекти на која било игра. Тука е неопходно и самите родители да се обидат да постават позитивен пример и да се обидат да му помогнат на детето да работи преку нивните негативни емоции.
И, се разбира, секоја игра мора исто така да се развива. Но, дури и тука не треба да се заборави слободата и независноста, бидејќи детето мора самиот да дојде до какви било заклучоци, инаку тоа нема да биде ефективно.
Ние ја одбираме играта во зависност од возраста
До три години доволна физичка активност за детето е секое негово движење околу куќата, оди на улица и мала активност. Од 3 до 5 години можете да почнете да прават едноставни ритмички вежби, како и едноставни импровизирани танци. Во тоа време, потребно е да се фокусираме на правилното држење на детето и развојот на координацијата.
Од пет до седум години е да се зголеми физичката активност. На децата може да им се даваат игри што вклучуваат елементи на трчање, скокање. Исто така, добри ќе бидат игри за надминување на разни пречки, вклучително и со други деца. Во прилог на вообичаените игри на отворено, корисно е да се почне со учење на ролери, скејт и велосипед. Во помала училишна возраст, треба да обрнете внимание на игрите кои ја тренираат издржливоста и вниманието на детето. Особено важно во оваа возраст на играта во компанијата или тимот, детето да ги подобри своите вештини во интеракција со други луѓе, особено врсници.
Безбедносни мерки на претпазливост
Пожелно е дека сите игри на отворено на деца од предучилишна возраст се одвиваат директно под надзор на возрасните. Возрасните не само што можат да ја контролираат играта и да помогнат во одбегнувањето на повредите, туку и да ги решат, доколку е потребно, повеќето од конфликтите што можат да се појават со тесна интеракција на децата.
Децата треба да играат во удобна облека што не ги попречува нивните движења. Овој фактор може директно да влијае на степенот на траума.
Ако планирате да држите игри на свеж воздух далеку од дома, тогаш треба да се грижите за елементарен прибор за прва помош, бидејќи модринки и гребнатини во активните игри на децата се речиси неизбежни. Ова треба да се третира смирено, само доволно време и правилно да ги лекува раните и модринки.
Исто така, ако игрите се одржуваат на отворено, не треба да заборавите за сончање, бидејќи долго време надвор од отворено, дури и во облачен ден, може да се претвори во изгореници за деликатна кожа на деца.
""
